新华社北京10月13日电 近日 ，中共中央、国务院印发了《深入新时期教育评价鼎新总体规划》 ，并发出通知 ，要求各地域各部门结合现实当真贯彻落实。
《深入新时期教育评价鼎新总体规划》全文如下。
教育评价事关教育发展方向 ，有什么样的评价指挥棒 ，就有什么样的办学导向。为深刻贯彻落实习近平总书记关于教育的沉要论说和全国教育大会心灵 ，美满立德树人体造机造 ，旋转不科学的教育评价导向 ，坚定克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾 ，提高教育治理能力和水平 ，加快推动教育现代化、建设教育强国、办好人民中意的教育 ，现造订如下规划。
一、总体要求
（一）领导思想。以习近平新时期中国特色社会主义思想为领导 ，全面贯彻党的十九大和十九届二钟注三钟注四中全会心灵 ，全面贯彻党的教育方针 ，对峙社会主义办学方向 ，落实立德树人底子工作 ，遵循教育法规 ，系统推动教育评价鼎新 ，发展素质教育 ，疏导全党全社会设置科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观 ，推动构建服务全民平生进建的教育系统 ，致力造就担任民族回复大任的时期新人 ，造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和交班人。
（二）重要准则。对峙立德树人 ，服膺为党育人、为国育才使命 ，充分阐扬教育评价的指挥棒作用 ，疏导确立科学的育人指标 ，确保教育正确发展方向。对峙问题导向 ，从党中央关切、人民关怯注社会关注的问题动手 ，破立并举 ，推动教育评价关键领域鼎新获得内容性突破。对峙科学有效 ，改进了局评价 ，强化过程评价 ，索求增值评价 ，健全综合评价 ，充分利用信息技术 ，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。对峙两全两全 ，针对分歧主体和分歧窗段、分歧类型教育特点 ，分类设计、稳步推动 ，加强鼎新的系统性、整体性、协同性。对峙中国特色 ，扎根中国、融通中表 ，安身时期、面向未来 ，坚韧不拔走中国特色社会主义教育发展路路。
（三）鼎新指标。经过5至10年致力 ，各级党委和当局科学推广职责水平显著提高 ，各级各类学堂立德树人落实机造越发美满 ，疏导老师潜心育人的评价造度越发健全 ，推进学生全面发展的评价法子越发多元 ，社会选人用人方式越发科学。到2035年 ，根基形成富有时期特点、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价系统。
二、沉点工作
（一）鼎新党委和当局教育工作评价 ，推动科学推广职责
1.美满党对教育工作全面辅导的体造机造。各级党委要当真落实辅导责任 ，成立健全党委统一辅导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育辅导体造 ，推广好把方向、管大局、作决策、保落实的职责 ，把思想政治工作作为学堂各项工作的性命线紧紧抓在手上 ，贯通学堂教育治理全过程 ，牢固设置科学的教育发展理想 ，坚定克服短视行为、功利化偏差。各级党委和当局要美满定期钻研教育工作机造 ，成立健全党政重要掌管同道深刻教育一线调延注为师生上思政课、联系学堂和年终述职必述教育工作等造度。
2.美满当局推广教育职责评价。对省级当局重要查核全面贯彻党的教育方针和党中央关于教育工作的决策部署、落实教育优先发展战术、解决人民人民普遍关切的教育凸起问题等情况 ，既评估最终了局 ，也查核致力水平及进取发展。各地凭据国度层面确立的评价内容和指标 ，结合现实进行细化 ，作为对下一级当局推广教育职责评价的凭据。
3.坚定纠正单方面钻营升学率偏差。各级党委和当局要对峙正确政绩观 ，不得下达升学指标或以中高考升学率查核下一级党委和当局、教育部门、学堂和老师 ，不得将升学率与学堂工程项目、经费分配、评优评先等挂钩 ，不得通过任何大局以中高考绩绩为尺度嘉奖老师和学生 ，严禁颁布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。对教育生态问题凸起、造成严沉社会影响的 ，依规依法问责追责。
（二）鼎新学堂评价 ，推动落实立德树人底子工作
4.对峙把立德树人功效作为底子尺度。加快美满各级各类学堂评价尺度 ，将落实党的全面辅导、对峙正确办学方向、加强和改进学堂党的建设以及党建带团建队建、做好思想政治工作和意识状态工作、依法治校办学、守护安全不变作为评价学堂及其辅导人员、治理人员的沉要内容 ，健全学堂内部质量保险造度 ，坚定克服沉智育轻德育、沉分数轻素质等单方面办学行为 ，推进学生身心健康、全面发展。
5.美满幼儿园评价。沉点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、行列建设、克服幼学化偏差等情况。国度造订幼儿园保教质量评估指南 ，各。ㄗ灾吻⒅毕绞校┟缆锥爸柿科拦莱叨 ，将各类幼儿园纳入质量评估领域 ，定期向社会颁布评估了局。
6.改进中幼学堂评价。使命教育学堂沉点评价推进学生全面发展、保险学生平等权利、引领老师专业发展、提升教育讲授水平、营造和谐育人环境、建设现代学堂造度以及学业职守、社会中意度等情况。国度造订使命教育学堂办学质量评价尺度 ，美满使命教育质量监测造度 ，加强监测了局使用 ，推进使命教育优质平衡发展。通常高中重要评价学生全面发展的造就情况。国度造订通常高中办学质量评价尺度 ，凸起执行学生综合素质评价、发展学生发展领导、优化讲授资源配置、有序推动选课走班、规范招生办学行为等内容。
7.健全职业学堂评价。沉点评价职业学堂（含技工院校 ，下同）德技并建、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技术等级证书、毕业生就业质量、“双师型”老师（含技工院校“一体化”老师 ，下同）行列建设等情况 ，扩大行业企业参加评价 ，疏导造就高素质劳动者和技术技术人才。深入职普融通 ，索求拥有中国特色的高档次学徒造 ，美满与职业教育发展相适应的学位授予尺度和评价机造。加大职业培训、服务区域和行业的评价权沉 ，将承担职业培训情况作为鉴定职业学堂老师绩效工资总量的沉要凭据 ，推动健全平生职业技术培训造度。
8.改进高档学堂评价。推动高校分类评价 ，疏导分歧类型高？蒲Фㄎ ，办出特色和水平。改进本科教育讲授评估 ，凸起思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设计）领导、学生治理与服务、学生参与社会实际、毕业生发展、用人单元中意度等。改进学科评估 ，强化人才造就中心职位 ，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标 ，凸起学科特色、质量和贡献 ，纠正单方面以学术头衔评价学术水平的做法 ，老师成就严格按署名单元认定、不随人走。索求成立利用型本科评价尺度 ，凸起造就相应专业能力和实际利用能力。造订“双一流”建设功效评价法子 ，凸起造就一流人才、产出一流成就、自动服务国度需要 ，疏导高校争创世界一流。改进师范院校评价 ，把办好师范教育作为第一职责 ，将造就合格老师作为重要查核指标。改进高校经费使用绩效评价 ，疏导高校加大对教育讲授、基础钻研的支持力度。改进高校国际互换合作评价 ，推进提升校际互换、来华留学、合作办学、海表人才引进等工作质量。索求发展高校服务全民平生进建情况评价 ，推进进建型社会建设。
（三）鼎新老师评价 ，推动践行教书育人使命
9.对峙把师德师风作为第一尺度。坚定克服沉科研轻讲授、沉教书轻育人等景象 ，把师德阐发作为老师资格定期注册、业绩查核、职称评聘、评优嘉奖首要要求 ，强化老师思想政治素质调查 ，推动师德师风建设常态化、长效化。健全老师荣誉造度 ，阐扬典型示范引领作用。全面落实新时期幼儿园、中幼学、高校老师职业行为准则 ，成立师德失范行为传递警示造度。对出现严沉师德师风问题的老师 ，索求执行教育全行业禁入造度。
10.凸起教育讲授实绩。把当真推广教育讲授职责作为评价老师的根基要求 ，疏导老师上好每一节课、关爱每一个学生。幼儿园老师评价凸起保教实际 ，把以游戏为根基活动推进儿童自动进建和全面发展的能力作为关键指标 ，纳入学前教育专业人才造就尺度、幼儿老师职后培训沉要内容。索求成立中幼学老师讲授述评造度 ，任课老师每学期须对每个学生进行学业述评 ，述评情况纳入老师查核内容。美满中幼学老师绩效查查法子 ，绩效工资分配向班主任倾斜 ，向讲授一线和教育讲授成效凸起的老师倾斜。健全“双师型”老师认定、聘用、查核等评价尺度 ，凸起实际技术水平和专业讲授能力。规范高校老师聘用和职称评聘前提设置 ，不得将国（境）表进建经历作为限度性前提。把参加教研活动 ，编写教材、案例 ，领导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实际、社团活动、较量展演等计入工作量。落实教授上课造度 ，高校应明确教授承担本（专）科生讲授最低课时要求 ，确保讲授质量 ，对未达到要求的赐与年度或聘期查核不合格处置。支持建设高质量讲授钻研类学术期刊 ，激励高校学报向讲授钻研倾斜。美满教材质量监控和评价机造 ，执行教材建设国度嘉奖造度 ，每四年评比一次 ，对作出凸起贡献的老师按划定进行赞美嘉奖。美满国度讲授成就奖评比造度 ，优化获奖种类和入选名额分配。
11.强化一线学生工作。各级各类学堂要明确辅导干部和老师参加学生工作的具体要求。落实中幼学老师家访造度 ，将家校联系情况纳入老师查核。高校辅导班子成员年度述职要把上思政课、联系学生情况作为沉要内容。美满学堂党政治理干部提拔任命机造 ，准则上应有思政课老师、领导员或班主任等学生工作经历。高校青老大师提升高一级职称 ，至少须有一年担任领导员、班主任等学生工作经历。
12.改进高校老师科研评价。凸起质量导向 ，沉点评价学术贡献、社会贡献以及支持人才造就情况 ，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、嘉奖挂钩。凭据分歧窗科、分歧岗位特点 ，对峙分类评价 ，奉行代表性成就评价 ，索求长周期评价 ，美满同业专家评议机造 ，注沉幼我评价与团队评价相结合。索求国防科技等特殊领域老师科研专门评价法子。对获得沉大理论创新成就、前沿技术突破、解决沉大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出沉大贡献的 ，申报高级职称时论文可不作限度性要求。
13.推动人才称号回归学术性、荣誉性。切实精简人才“帽子” ，优化整合涉教育领域各类人才打算。不得把人才称号作为承？蒲邢钅俊⒅俺破榔浮⑵烙牌澜薄⒀坏闵瓯ǖ南薅刃郧疤 ，有关申报书不得设置填写人才称号栏目。凭据现实贡献合理确定人才薪酬 ，不得将人才称号与物质利益单一挂钩。激励中西部、东北地域高校“长江学者”等人才称号入选者与学堂签定持久服务合同 ，为执行国度和区域发展战术贡献力量。
（四）鼎新学生评价 ，推进德智体美劳全面发展
14.设置科学成才观点。对峙以德为先、能力为沉、全面发展 ，对峙面向人人、因材施教、知行合一 ，坚定扭转用分数给学生贴标签的做法 ，创新德智体美劳过程性评价法子 ，美满综合素质评价系统 ，切实疏导学生坚定梦想信想、厚植爱国主义情怀、加强人格修养、增长知识见识、造就奋斗心灵、加强综合素质。
15.美满德育评价。凭据学生分歧阶段身心特点 ，科学设计各级各类教育德育指标要求 ，疏导学生养成优良思想路德、生理素质和行为习惯 ，传承红色基因 ，加强“四个自负” ，立志听党话、跟党走 ，立志扎根人民、贡献国度。通过信息化等伎俩 ，索肄业生、家长、老师以及社区等参加评价的有效方式 ，客观纪录学生品格日常阐发和凸起阐发 ，出格是践行社会主义主题价值观情况 ，将其作为学生综合素质评价的沉要内容。
16.强化体育评价。成立日常参加、体质监测和专项运动技术测试相结合的考查机造 ，将达到国度学生体质健康尺度要求作为教育讲授查核的沉要内容 ，疏导学生养成优良磨炼习惯和健康生涯方式 ，磨炼倔强意志 ，造就合作心灵。中幼学堂要客观纪录学生日常体育参加情况和体质健康监测了局 ，定期向家长反馈。改进中考体育测试内容、方式和计分法子 ，形成激励学生加强体育磨炼的有效机造。加壮大学生体育评价 ，索求在高档教育所有阶段开设体育课程。
17.改进美育评价。把中幼学生进建音乐、美术、书法等艺术类课程以及参加学堂组织的艺术实际活动情况纳入学业要求 ，推进学生形成艺术爱好、加强艺术素养 ，全面提升学生感触美、阐发美、鉴赏美、创造美的能力。索求将艺术类科目纳入中考鼎新试点。推动高校将公共艺术课程与艺术实际纳入人才造就规划 ，尝试学分造治理 ，学生建满划定学分方能毕业。
18.加强劳动教育评价。执行大中幼学劳动教育领导纲领 ，明确分歧窗段、分歧年级劳动教育的指标要求 ，疏导学生崇尚劳动、尊沉劳动。索求成立劳动清单造度 ，明确学生参与劳动的具体内容和要求 ，让学生在实际中养成劳动习惯 ，学会劳动、学会勤俭。加强过程性评价 ，将参加劳动教育课程进建和实际情况纳入学生综合素质档案。
19.严格学业尺度。美满各级各类学堂学生学业要求 ，严把出口关。对初、高中毕业班学生 ，学堂须合理铺排中高考实现后至暑假前的教育活动。美满过程性查核与了局性查核有机结合的学业考评造度 ，加强讲堂参加和讲堂纪律考查 ，疏导学生设置优良学风。索肄业士学位论文（毕业设计）抽检试点工作 ，美满博士、硕士学位论文抽检工作 ，端庄处置各类学术不端行为。美满实习（实训）查查法子 ，确保学生足额、真实参与实习（实训）。
20.深入考试招生造度鼎新。稳步推动中高考鼎新 ，构建疏导学生德智体美劳全面发展的考试内容系统 ，扭转相对固化的试题大局 ，加强试题盛开性 ，削减死记硬背和“机械刷题”景象。加快美满初、高中学生综合素质档案建设和使用法子 ，逐步转变单一以考试成就为唯一尺度的招生模式。美满高档职业教育“文化素质+职业技术”考试招生法子。深入钻研生考试招生鼎新 ，加强科研创新能力和实际能力考查。各级各类学堂不得通过设置奖金等方式违规争抢生源。索求成立学分银行造度 ，推动多种大局进建成就的认定、堆集和转换 ，实现分歧类型教育、学历与非学历教育、校内与校表教育之间互通衔接 ，通顺平生进建和人才成长渠路。
（五）鼎新用人评价 ，共同营造教育发展优良环境
21.设置正确用人导向。党政机关、事业单元、国有企业要带头旋转“唯名校”、“唯学历”的用人导向 ，成立以人格和能力为导向、以岗位需要为指标的人才使用机造 ，扭转人才“高消费”情况 ，形成不拘一格降人才的优良局面。
22.推进人岗相适。各级公务怨匦录、事业单元和国有企业招聘要依照岗位需要合理造订招考前提、确定学历档次 ，在招聘布告和现实操作中不得将毕业院校、国（境）表进建经历、进建方式作为限度性前提。职业学堂毕业生在落户、就业、参与机关企事业单元招聘、职称评聘、职务职级提升等方面 ，与通常学堂毕业生一致对待。用人单元要科学合理确定岗位职责 ，对峙以岗定薪、按劳取酬、优劳优酬 ，成立沉实绩、沉贡献的激励机造。
三、组织执行
（一）落实鼎新责任。各级党委和当局要加强组织辅导 ，把深入教育评价鼎新列入沉要议事日程 ，凭据本规划要求 ，结合现实明确落推广动。各级党委教育工作辅导幼组要加强两全协调、宣传疏导和督促落实。中央和国度机关有关部门要结合职责 ，实时造订配套造度。各级各类学堂要狠抓落实 ，切实破除“五唯”顽瘴痼疾。国度和各。ㄗ灾吻⒅毕绞校┭≡裼星疤岬拇λ⒀煤偷ピ惺缘 ，阐扬示范带作为用。教育督导要将推动教育评价鼎新情况作为沉要内容 ，对违反有关划定的予以督促纠正 ，依规依法对有关责任人员端庄处置。
（二）加强专业化建设。构建当局、学堂、社会等多元参加的评价系统 ，成立健全教育督导部门统一掌管的教育评估监测机造 ，阐扬专业机构和社会组织作用。严格节造教育评价活动数量和频次 ，削减多头评价、沉复评价 ，切实减轻基层和学堂职守。各地要创新基础教育教研工作领导方式 ，严格节造以考试方式抽检评测学堂和学生。创新评价工具 ，利用人为智能、大数据等现代信息技术 ，索求发展学生各年级进建情况全过程纵向评价、德智体美劳全身分横向评价。美满评价了局使用 ，综合阐扬导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。加强老师教育评价能力建设 ，支持有前提的高校设立教育评价、教育丈量等有关学科专业 ，造就教育评价专门人才。加强国度教育考试工作行列建设 ，美满老师参加命题和考务工作的激励机造 ；⒄菇逃兰酃屎献 ，参加结合国2030年可持续发展议程教育指标执行监测评估 ，彰显中国理想 ，贡献中国规划。
（三）营造优良氛围。党政机关、事业单元、国有企业要履职尽责 ，带头全社会形成科学的选人用人理想。新闻媒体要加大对科学教育理想和鼎新政策的宣传解读力度 ，合理疏导预期 ，推进社会共识。构建覆盖城乡的家庭教育领导服务系统 ，疏导宽大家长设置正确的教育观和成才观。各地要实时总结、宣传、推广教育评价鼎新的成功经验和典型案例 ，扩大辐射面 ，提高影响力。
