作者简介：李志义、朱泓，大连理工大学教授、博士生导师 。
提要：新一轮审核评估凸起学生中心、产出导向和持续改进质量保险三大理想，体现为“两类四种”可选择指标系统 。从三大理想视角对新一轮审核评估指标系统及其内涵进行解析，内容蕴含：对峙学生中生理想，促质量主体职能鼎新；对峙产出导向理想，促质量身分配置鼎新；对峙持续改进理想，促质量保险方式鼎新 。
关键词：审核评估指标系统学生中心产出导向持续改进
新一轮审核评估即将拉开帷幕 。[1]这略炖估在进入新时期、实现“两个一百年”奋斗指标的汗青交汇期，我国高档教育迈向教育现代化、实现强国战术和由“大”向“强”转变汗青布景下进行 。自动适应新局势新挑战，阐扬评估的诊断、激励、导向作用，大力推动高档教育鼎新，是时期赋予新一轮审核评估的沉要使命 。用“学生中心、产出导向和持续改进”质量保险三大理想推进本科教育讲授综合鼎新，是新一轮审核评估的沉要特点 。[2]
一、对峙学生中生理想，促质量主体职能鼎新
学生中心是指学堂教育讲授工作紧紧萦绕学生发展这个中心，把学生发展作为所有工作的启程点和落脚点 。本科教育讲授质量的形成有赖于多元主体，其最重要的是学堂、教员和学生这三个主体，质量主体职能重要体此刻学堂抓什么、怎么抓、抓得怎么样，教员教什么、怎么教、教得怎么样和学生学什么、怎么学、学得怎么样 。鼎新质量主体职能，就是要遵循学生中生理想，全面推动学堂“抓”、教员“教”和学生“学”的鼎新 。
1.鼎新体造机造，强化学堂质量主体职能
一是加强党的全面辅导，贯彻落实立德树人底子工作 。沉点审核“学堂对峙党的全面辅导，依法治教、依法办学、依法治校，萦绕国度战术需要造就担任民族回复大任的时期新人情况”（引号内为第一/二类审核评估二级指标原文，下同）；推进学堂各级党组织全面贯彻党的教育方针，依法治教、依法办学、依法治校，萦绕国度战术需要造就担任民族回复大任的时期新人 。沉点审核“学堂对峙社会主义办学方向、贯彻落实立德树人底子工作、把立德树人功效作为检验学堂所有工作的底子尺度的情况”；推进学堂始终坚守社会主义办学方向，对峙“四个服务”即“教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为坚韧和发展中国特色社会主义造度服务、为鼎新盛开和社会主义现代化建设服务”[3]，把立德树人功效作为检验学堂所有工作的底子尺度，学堂党委会、常委会要把本科教育讲授鼎新工作纳入沉要议题钻研部署 。
二是加强思想政治教育，着力造就社会主义建设者和交班人 。沉点审核学堂“落实意识状态工作责任造，思想政治工作系统建设和‘三全育人’工作格局成立情况”；推进学堂各级各部门提高政治站位，当真进建、深刻领会习近平总书记关于意识状态工作的沉要论说，提高意识，加强责任感和紧迫感，全面提升意识状态工作的能力和水平 。意识状态工作责任明确、落实到位 。加快构建高校思想政治工作系统，推动形玉成员育人、全程育人、全方位育人的工作格局 。沉点审核学堂“加强思想政治理论课老师行列建设思政课程建设情况，按要求开设‘习近平总书记关于教育的沉要论说钻延庄课程情况”；推进学堂当真落实习近平总书记在学堂思想政治理论课老师座谈会上的批示：“办好思想政治理论课关键在老师，关键在阐扬老师的积极性、自动性、创造性 。”“要配齐建强思政课专职老师行列，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质良好的思政课老师行列 。”着力加强课程思政和专业思政建设，出格是思想政治理论课老师行列建设，在老师造就、提拔、使用等各环节各方面做好做实 。切实落实中共教育部党组颁布的《关于印发〈习近平总书记教育沉要论说讲义〉的通知》心灵，全面推动、集中讲授，面向整个大学生，把习近平总书记关于教育的沉要论说作为高校教书育人的沉要内容 。推进高校将“习近平总书记关于教育的沉要论说钻延妆作为必建课，面向教育学学科的本科生和钻研生以及马克思主义理论学科的钻研生和整个师范生开设；面向整个大学生，开好“靖】潆政策”课，把《习近平总书记教育沉要论说讲义》作为必建教材，深刻解说、系统把握 。沉点审核学堂“推动‘课程思政’建设的创新行动与执行功效，课程思政示范课程、课程思政讲授钻研示范中心以及课程思政教台甫师和团队的建设及选树情况”；推进高校凭据专业教育的特点，科学合理确定思政教育内容，在专业课程中有机融入思政教育元素，建成一批课程思政的示范课以及拥有显著育人成效的精品专业课，建设课程思政讲授钻研示范中心，选树课程思政教台甫师和团队，形成专业课与思政课讲授亲昵结合、同向同业的育人格局 。沉点审核“学堂对老师、学生出现思想政治、路德品质等负面问题能否实时发现和安妥措置情况”；推进学堂成立对老师、学生出现思想政治、路德品质等负面问题能否实时发现和安妥措置的机造及有关划定，该机造运行有效，该划定执行严格 。
三是对峙“以本为本”，强化本科讲授的中心职位 。沉点审核学堂“对峙‘以本为本’、推动‘四个回归’情况，党委器沉、校长主抓、院长落实一流本科教育的行动与执行功效”；推进学堂对峙“以本为本”，推动“四个回归”，夯实本科教育人才造就的主题职位、教育讲授的基础职位以及新时期教育发展的前沿职位 。学堂党委会、常委会和校长办公会定期钻研本科教育讲授工作，结合学堂工作现实，出台有效执行措施，做到“八个首先”即“辅导把稳力首先在本科聚焦，老师精力首先在本科集中，学堂资源首先在本科配置，讲授前提首先在本科使用，讲授步骤和激励机造首先在本科创新，主题竞争力和讲授质量首先在本科显露，发展战术和办学理想首先在本科实际，主题价值系统首先在本科确立” 。[4]沉点审核学堂“在老师引进、职称评聘、绩效查核等造度设计中凸起本科教育的具体行动与执行功效”；推进学堂强化老师引进、职称评聘、绩效查核凸起本科讲授的造度设计 。老师引进中，以本科讲授必要为第一必要，注沉师德师风和讲授能力查核；老师专业技术职务提升，执行本科讲授工作考评一票否决造；老师专业技术职务评聘、绩效查核中，讲授质量和科研水平一致对待，对重要从事讲授工作的人员予以倾斜，确保老师投入讲授工作的积极性 。
四是鼎新育人机造，推进学生德智体美劳全面发展 。沉点审核“学生梦想信想和人格修养”；推进学堂加强学生梦想信想教育和人格修养的造就，把社会主义主题价值观教育融入教育讲授全过程各环节 。学生梦想信想坚定，设置共产主义弘约想和中国特色社会主义共同梦想；厚植爱国主义情怀；具佑装优良的路德品质和行为习惯，崇德向善、恳切守信，酷爱集体、关切社会” 。[5]沉点审核学堂“加强学风建设，教育疏导学生爱国、励志、求真、力行情况”；推进学堂采取有效措施加强学风建设，形成充分调动学生自主进建的机造、环境和氛围，疏导学生为国度发展，为钻营真谛而勤恳进建、振奋图强 。深刻进建与贯彻落实习近平总书记在北京大学师生座谈会上的沉要讲话心灵，依照爱国、励志、求真、力行的要求，致力成长为有梦想、有能力、有担任的社会主义建设者和交班人 。沉点审核“学生基础理论、知始和创新能力/学生综合利用知识能力和独立解决出产、治理、服务中现实问题能力和自我发展能力”；推进学堂器沉学生的知识进建和进建能力造就，学生进建功效显著 。学术型人才造就的学生，要基础理论扎实，知识全面，拥有较强的创新意识和创新能力；利用型人才造就的学生，要拥有较强的综合利用知识能力、实际着手能力和独立解决出产、治理和服务中现实问题的能力 。沉点审核学堂“发展体育、美育、劳动教育的措施与功效”；推进学堂器沉学生的综合素质造就，采取切实有效行动，深入体育、美育讲授鼎新，加强劳动教育，有效推进学生身心健康，提高学生的审美和人文素养，学生崇尚劳动、尊沉劳动 。沉点审核学堂“社团活动、校园文化、社会实际、自愿服务等活动发展情况及育人成效”；推进学；С各种掷嘈徒】迪蛏系难缤藕途憷植拷ㄉ，发展丰硕多彩的课表活动；注沉建设俏丽的校园环境和浓郁的校园文化，使学生受到优良的习染、熏陶和激励；采取有效措施，疏导学生积极投身社会实际、参与自愿服务，有效加强学生的表白沟通能力、团队合作能力、组织协调能力以及实际操作能力等 。沉点审核“学７⒄寡斓挤务工作（学业、职业生涯规划、就业、家庭经济难题学生赞助、生理健康征询等）情况，学业导师、生理领导老师、校医等建设及师生互换活动专门场所建设情况”；推进学堂成立美满的学生领导服务系统，建设专门老师，提供必要的设备和前提，发展学业领导、职业生涯规划领导、就业领导和大学生健康生理征询，对家庭经济难题学生进行赞助，确保不因穷困而辍学等，援手学天生长成才 。学业导师、生理领导老师、校医等建设及师生互换活动专门场所建设满足要求 。
2.鼎新讲授模式，强化老师和学生的质量主体职能
质量主体与讲授主体寓意分歧，就质量而言，老师和学生都是沉要主体；就讲授而言，学生是主体，老师是主导 。讲授的根基问题是教什么（内容）、怎么教（步骤）和教得怎么样（评价），以及学什么、怎么学和学得怎么样 。若是讲授设计重要取决于教什么、讲授过程重要取决于怎么教、讲授评价重要取决于教得怎么样，这是以教为中心的讲授；若是讲授设计重要取决于学什么、讲授过程重要取决于怎么学、讲授评价重要取决于学得怎么样，这是以学为中心的讲授 。
一是转变教育讲授理想，推动以学为中心的讲授模式鼎新 。沉点审核学堂“施杏桩以学为中心、以教为主导’的讲堂讲授、以学生进建成就为导向的讲授评价情况”；推进学堂转变教育讲授理想，积极推动课程讲授从“以教为中心”向“以学为中心”转变，推进教与学、讲授与科研缜密结合；以学生进建成就为导向，科学设计课程查核内容与方式，推动讲授内容及考试评价步骤鼎新 。
二是利用现代信息技术刷新传统讲授，带头教育现代化 。沉点审核学堂“推动信息技术与讲授过程融合、加强数字化讲授环境与资源建设情况”；推进学；贫畔⒓际跤虢彩诠痰娜诤，推动“互联网、大数据、人为智能、虚构现实等现代技术在讲授和治理中的利用，索求执行网络化、数字化、智能化、个性化的教育，推动形成‘互联网+高档教育’新状态” 。[5]鼎新传统教与学状态，因课造宜执行多元化讲堂讲授，推广幼班化、探索式、混合式讲授，提倡选取翻转讲堂，执行线上线下结合讲授新模式；大力推动数字化教材建设，网络资源和学科与科研资源等辅助讲授资源等建设；以学生为中心，以讲堂讲授鼎新推动进建革命，“积极疏导学生自我治理、自动进建，引发求知欲望，提高进建效能，提升自主进建能力” 。[5]
二、对峙产出导向理想，促质量身分配置鼎新
产出导向指讲授设计和讲授执行的指标是学生通过教育过程所获得的进建成就 。必要解决好五个问题：想让学生获得的进建成就是什么？为什么要让学生获得这样的进建成就？若何有效援手学生获得这样的进建成就？若何知路学生已获得这样的进建成就？若何保险学生能获得这样的进建成就？五个问题的解决取决于“五个度”，即造就指标的达成度、社会需要的适应度、师资和前提的支持度、质量保险运行的有效度和学生和用户的中意度 。五个杜字取决于过程性身分和资源性身分等质量身分的配置 。要大力推动质量身分配置鼎新与建设，使其能有效推进“五个度”的提升，成功解决上述五个问题，全面达成学生的进建成就指标 。
1.鼎新过程性身分配置，以卓越教育讲授过程产出卓越质量
一是响应时期要求，推动卓越人才造就打算 。沉点审核学堂“施杏桩六卓越一拔尖’人才造就打算2.0、新工科、新农科、新医科、新文科建设以及一流专业‘双万打算’、一流课程‘双万打算’建设等行动及执行功效，萦绕‘造就高水平讲授成就’发展教研教改项目建设的行动及执行功效”；推进学；贫瞬旁炀湍Ｊ蕉π，深刻施杏装六卓越一拔尖打算”，大力发展“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”，造就卓越人才 。建设“面向未来、适应需要、引领发展、理想先进、保险有力”的一流专业 。通过提升老师能力、鼎新讲授步骤、科学评价学生进建、严格造度治理、强化激励机造 。大力推动讲授钻研与鼎新，萦绕“造就高水平讲授成就”发展教研教改项目建设 。沉点学堂“优良教材建设行动及功效”；推进学堂造订教材建设规划，采取有效措施激励编写和选用优良教材 。
二是大力推动创新教育，造就创新型人才 。沉点审核学堂“创新创业教育工作系统与创新创业教育平台建设情况”；推进学堂把深入创新创业教育鼎新作为推动高档教育综合鼎新突破口，强化顶层设计，整合学堂各方资源，多部门合作，成立有效运行的创新创业教育工作系统；加强创新创业教育平台建设，加大各级科研基地向本科生盛开力度，在大学生创新创业与社会需要之间搭建对接平台 。沉点审核学堂“将创新创业教育贯通于人才造就全过程、融于专业教育的行动与功效”；推进学堂将创新创业教育贯通于人才造就全过程 。面向整个、分类施教、结合专业、强化实际，让“学生尽早参加和融入科研，早进课题、早进尝试室、早进团队，提高学生科研实际能力和创新创业能力；推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育缜密结合，深入创新创业课程系统、讲授步骤、实际训练、行列建设等关键领域鼎新，强化创新创业导师培训”[5]，提升创新创业教育水平 。
2.鼎新资源性身分配置，以优质教育讲授资源支持卓越教育讲授过程
一是建设师德上流、讲授能力强、肯投入的师资行列，做好学生的引路人 。沉点审核学堂“保险把老师思想政治建设放在首位、把师德师风作为评价老师的第一尺度，强化师德教育、加强师德宣传、严格查核治理、加强造度建设，落实师德查核贯通于教育讲授全过程等方面的情况”；推进学堂把老师思想政治建设放在首位，将师德师风作为评价老师行列素质的第一尺度，美满师德查核造度，将师德师风建设要求贯通老师治理全过程 。成立完整的师德师风建设造度系统和有效的师德师风建设长效机造，注沉高位引领与底线要求结合，不休引发老师内活泼力 。沉点审核“老师在争做四有好教员、四个引路人，自觉遵守《新时期高校老师职业行为十项准则》等方面的情况”；推进宽大老师拥有梦想信想、有路德情操、有扎实知识、有仁爱之心，自觉遵守《新时期高校老师职业行为十项尺度》，以德立身、以德立学、以德施教，自觉做学生磨炼品质、进建知识、创新思想、贡献祖国的引路人 。沉点审核“专任老师的专业水平、讲授能力、科研水平和能力/专任老师的专业水平、讲授能力、产学研用能力”；推进老师拥有较强的专业水平和讲授能力，可能很好胜任教育讲授工作，做到政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高明、步骤技术娴熟 。对于学术型人才造就，老师要拥有肯定的科研能力和水平，将科研融入讲授，领导学生参加科研项目，在科研中造就学生的创新能力；对于利用型人才造就，老师应拥有产学研用能力，可能结合出产现实，造就学生实际着手能力 。沉点审核学堂“提升老师教书育人能力和水平的措施”；推进学堂因校造宜，采取切实有效措施，加强对老师教书育人能力的培训，“成立健全多种大局的基层讲授组织，宽泛发展教育讲授钻研活动，全面提高老师现代信息技术与教育讲授深度融合的能力” 。[5]沉点审核“老师投入讲授、教授全员为本科生授课的激励与约束机造成立情况及执行成效”；推进学堂把讲授工作作为老师查核的沉要内容，从造度上保障老师必须自觉推广老师育人的根基职责，正确处置讲授与科研的关系，把重要精力投入到本科讲授工作 。成立教授必须为本科生上课造度，出格是疏导教授为本科一年级学生上课，并当真落实 。沉点审核“老师出格是教授副教授发展讲授钻延注参加讲授鼎新与建设情况及功效”；推进学堂成立有效激励和约束机造，成立老师讲授嘉奖造度，疏导宽大老师积极发展讲授钻研，参与讲授鼎新、专业建设、课程建设和教材建设 。
二是建设丰硕多彩的现代化高水平讲授资源，提升讲授水平 。沉点审核学堂“优质讲授资源建设及其共享情况/行业企业课程资源库、真实项目案例库建设及共享情况”；推进学堂加强课程资源建设，建成一批优良课程资源，形成与造就指标相适应的、内容丰硕的高水平辅助讲授资源 。对于学术型人才造就，着力“推动优质课程资源开发建设和盛开共享，推进慕课蹬着质资源平台发展，激励老师多模式利用，激励学生多大局进建，提升公共服务水平，推动形成支持进建者人人皆学、处处能学、不断可学的泛在化进建新环境”[5]；对于利用型人才造就，结合行业企业现实，成立健全讲授资源共享机造，加强课程资源库、真实项目案例库建设力度，推动把行业企业的优质资源转化为教育讲授内容 。沉点审核学堂“面向国度、行业领域需要的高水平教材建设行动与功效/面向行业企业现实、产业发展必要的利用型教材建设情况”；推进学；扇∮行Т胧，加强教材钻研和高水平教材建设 。对于学术型人才造就，学堂要激励支持专业领域造诣高、拥有丰硕讲授经验的专家、学者编写教材，面向国度、行业领域需要，编写高水平教材，创新教材出现方式和话语系统；对于利用型人才造就，学堂要组织老师面向行业企业现实，结合产业发展必要编写教材，加强教材的针对性和实效性 。沉点审核学堂“适应‘互联网+’课程讲授必要的智慧教室、智能尝试室等讲授设施和前提建设及使用成效”；推进学；蛟熘腔劢ɑ肪，借助物联网技术、云推算技术和智能技术，建设适应“互联网+”课程讲授必要的智慧教室、智能尝试室建设，有效推进学生个性化进建、盛开式进建和泛在进建 。沉点审核学堂“学科资源、科研成就转化为讲授资源情况/产业技术发展成就、产学研合作项目转化为讲授资源情况”；推进学堂采取有效措施，积极启发和有效利用各类讲授资源 。对于学术型人才造就，要着力推进学科资源转化为教育讲授资源，将最新科研成就融入讲授内容，转化为尝试项目；对于利用型人才造就，要着力将产业技术发展成就转化为讲授资源，将产学研合作项目转化为尝试项目 。
三、对峙持续改进理想，促质量保险方式鼎新
持续改进机造是质量保险“评价—反馈—改进”得以关环运行的前提 。就世界高档教育质量保险发展趋向而言，从科层机造走向文化机造是其必然 。表部质量保险的沉点是，若何阐扬“文化”保险“质量”作用，提升高校自我质量保险能力 。我国高校内部质量系统建设还在起步阶段，只管很多高校都已成立了讲授质量监控、自我评估等机造，但总体看，持续改进理想与持续改进机造尚未齐全成立，质量保险工作重要停顿在经验层面和造度层面 。要大力推动质量保险方式鼎新，形成自省、自律、自查、自纠的质量文化，将质量价值观与质量要求内化为全校师生的共同价值谋求和行为自觉 。
一是设置先进的质量保险理想，为质量保险工作提供有效领导 。沉点审核学堂的“质量保险理想及其先进性”；推进学堂成立学生中心、产出导向、持续改进的先进的质量保险理想，将其作为提高人才造就质量为主题、不休提高质量保险能力的底子观点和执着钻营 。沉点审核学堂“质量保险理想在质量保险系统成立与运行以及质量文化形成中的作用”；推进学堂以先进的质量保险理想为领导，成立美满的人才造就质量保险系统，体现学堂是质量保险的主体，保障人才造就指标与时期发展需要相适应，人才造就质量与人才造就指标相切合；质量保险系统有效运行，不休“引发学堂钻营卓越，将建设质量文化内化为全校师生的共同价值谋求和自刊行为，形成以提高人才造就水平为主题的质量文化” 。[5]
二是美满质量尺度，阐扬尺度在人才造就中的沉要作用 。沉点审核学堂“凭据国度有关尺度，切合国度、社会及学生等利益有关者需要的一流质量尺度建设情况”；推进学堂用尺度加强疏导、加强监管、加强问责 。要把“国标”用起来、落下去 。凭据国度尺度成立学堂质量尺度，学堂质量尺度切合《通常高档学堂本科专衣粪讲授质量国度尺度》及有关行业尺度；质量尺度满足社会及学生等利益有关者需要 。沉点审核学堂“各重要讲授环节的质量尺度落实情况”；推进学堂凭据自身办学定位和人才造就指标，确立人才造就要求，构建各讲授环节，蕴含讲堂讲授、实习、尝试、毕业设计等的质量尺度，把质量尺度作为质量监控、质量评价的凭据，确保严格执行 。
三是健全质量保险机造，加强质量保险成效 。沉点审核学堂“质量监控部门及其职责，质量监控行列的数量、结构和人员素质情况”；推进学堂成立美满的质量保险机造，设置能独立行使监控职责的质量监控部门，明确职责工作，成立一支高水平、数量充足、结构合理的质量监控行列，对日常讲授工作进行查抄、监督和领导 。沉点审核学堂“自我评价机造、评价了局反馈机造、质量改进机造的成立与运行情况”；推进学堂成立内部质量自我评价造度，健全以本科讲授质量汇报、学院本科讲授评价、专业评价、课程评价、老师评价、学生评价为主体的全链条多维度讲授质量评价系统；针对评价反映的问题和幽微环节，实时反馈，造订纠正与改进规划和措施，建设必要的资源，进行质量改进，对纠正与改进措施的有效性当令进行评价 。学堂成立质量持续改进机造并持续运行，质量改进获得显著功效 。
四是营造浓郁的质量文化，提升质量保险水平 。沉点审核学堂“自省、自律、自查、自纠的质量文化建设情况”；推进学堂将思想、造度、行为、物态等分歧档次质量文化统一路来，营造心往一处想、劲往一处使的氛围，形玉成员育人、全过程育人、全方位育人的校园育人文化，把质量意识内化为价致讽想和行为准则，落实到每一幼我、每一件事 。构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，把其作为推动学堂不休前杏注不休超过的内活泼力 。沉点审核学堂“将质量价值观落实到教育讲授各环节，将质量要求内化为全校师生的共同价值谋求和行为的情况”；推进学堂设置质量第一的意识，把人才造就质量看作学堂的性命线，将质量意识、质量尺度、质量评价、质量治理等落实到教育讲授各环节，逐步深刻内心，内化成为师生的共同价值谋求和自刊行动 。
新一轮审核评估指标系统设计凸起了学生中心、产生导向和持续改进质量保险“三大的理想” 。要正确把握指标系统内涵，大力推动以质量主体职能、质量身分配置和质量保险方式鼎新为沉点的本科教育讲授综合鼎新，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，从而推动学堂内涵发展、特色发展和创新发展 。（原文刊载于《高档工程教育钻延追2021年第六期75-80页 。）
参考文件
[1]中华人民共和国教育部. 教育部关于印发《通常高档学堂本科教育讲授审核评估执行规划(2021-2025年)》的通知[EB/OL].[2021-05-10].
[2]李志义. 新一轮审核评估规划设计与执行重点[J].高档工程教育钻研，2021(3):9-15.
[3]中华人民共和国教育部. 习近平在全国高校思想政治工作会议上的沉要讲话[EB/OL].[2021-05-10].
[4]中华人民共和国教育部. 陈宝生在新时期全国高档学堂本科教育工作会议上的讲话[EB/OL].[2021-05-10]
[5]中华人民共和国教育部. 教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才造就能力的定见[EB/OL].[2021-05-10].
