物理学专业人才造就规划（2024版）
专衣粪：物理学 档次：本科 类别：师范
一、造就指标
本专业贯彻党的教育方针和国度老师教育有关政策，面向新疆，服务全国，造就适应新时期基础教育发展需要，德智体美劳全面发展，身心健康，富有上流师德和深厚教育情怀，拥有优良的科学与人文素养，把握扎实的物理学专业知识和尝试技术，拥有较为丰硕老师教育讲授理论，具备独立获取知识能力、科学观察与思虑能力、分析和解决问题能力，具备优良的创新实际和自我发展能力，可能胜任中学物理讲授与教育治理的利用型人才 。
本专业学生毕业后5年左右的学生，应达到以下指标：
1.践行师德 拥有坚定的政治方向，自觉践行社会主义主题价值观，贯彻党的教育方针，对峙立德树人，遵守师德师范 。具有强烈的中华民族共同体和老师职业的价值认同感，具有扎根边疆、服务边疆的贡献心灵，酷爱学生，并能成为学生的引路人 。
2.长于讲授 较深刻理解中学物理课程尺度和教材系统，较系统把握物理学专业知识、理论步骤和尝试技术 。能凭据教育讲授法规和学生身心发展特点，综合使用物理学科知识、现代教育理论和信息技术伎俩，分析处置教材，开发、整合和利用课程资源，设计、执行并持续优化“以学生为中心”的中学物理教育讲授活动，具备较强的讲授评价能力和教育讲授钻研能力 。
3.综合育人 对峙以学生为本，富有教育情怀，能遵循中学生身心发展和养成教育法规，凭据中学德育道理与步骤，能较好发展班级治理与建设工作，胜任班主任工作 。能有机结合物理学科讲授发展综合育人活动，疏导学生自我成长和全面发展 。
4.持续发展 拥有较强沟通合作能力与团队合作心灵，能凭据中学物理教育讲授必要，有效发展互换合作 。拥有平生进建和专业发展意识，相识国内表基础教育鼎新发展动态，在中学物理教育讲授实际中不休反思、改进，实现持续成长与专业发展 。
本专业的造就指标选取动态跟踪与反馈机造持续改进 。
1.凭据国度局势和教育政策的变动，实时订正造就指标 。紧随时期发展，造就切合国度基础教育鼎新发展需要的中学物理老师 。
2.对人才就业情况与阐发进行持续调研，形成有效的人才造就质量反馈机造 。征求各方利益群体的定见与建议，形成对造就指标的动态评价系统 。
3.形成积年造就规划变动的跟踪机造 。凭据学生学业情况动态调整造就指标和毕业要求，不休进行优化，持续改进 。
二、毕业要求
本专业依附“德才兼备、知行合一”的人才造就理想，深刻挖掘各类课程的育人价值，实现“课程思政”与“思政课程”协同育人，造就拥有扎实数理基础、师德上流、信想坚定，有仁爱之心的能胜任中学物理讲授与治理的利用型人才 。学生在建读年限4-6年内，建满讲授打算划定的学分，并达到以下根基要求后，方可毕业：
（一）师德规范
酷爱祖国，积极推进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和感情认同，能在物理讲授中自觉践行社会主义主题价值观，把握习近平新时期中国特色社会主义思想系统，占有过硬的思想政治素质 。自觉贯彻党的教育方针、教育律例，遵守老师职业路德规范 。可能以立德树报答己任，设置依法执教的意识，具备中等教育实际所必须的职业操守、价值观和生理素质，立志做有梦想信想、有路德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教员 。
1-1政治坚定：酷爱祖国，践行社会主义主题价值观，在思想、政治、理论和感情上认同中国特色社会主义 。
1-2职业规范：遵守老师职业路德规范和司法律规，以立德树报答己任，贯彻党的教育方针 。
1-3梦想信想：具备中学教育讲授所必须的职业操守，养成优良的生理素质，设置正确的育人价值观和科学观，可能以“四有好教员”尺度严格要求自己 。
（二）教育情怀
酷爱教育事业，拥有从教意愿，认同老师的职业价值，拥有积极的情赣注端正的态度、正确的价值观；拥有人文底蕴和科学心灵，尊沉学生人格，富有爱心、责任心，对独立实现中学物理教育讲授有肯定的自负和足够的耐心，愿做学生磨炼品质、进建知识、创新思想、贡献祖国的引路人 。
2-1职业认同：认同老师职业的意思，酷爱教育事业，对从事老师职业有高慢感和荣誉感，拥有服务新疆基础教育的使命感 。
2-2老师修养：具备人文底蕴和崇尚真谛的科学心灵，身心健康，人格健全，占有积极的情赣注端正的态度和正确的价值观 。
2-3关爱学生：尊沉学生人格，富有爱心、责任心，对独立实现中学教育讲授有肯定的自负和足够的耐心，做学生磨炼品质、进建知识、创新思想、贡献祖国的引路人 。
（三）学科素养
把握物理学的根基知识、根基理论和根基尝试技术及肯定的尝试探索能力和创新能力，理解物理学科知识系统根基思想和步骤 。理解物理学科与数学、化学、信息技术等学科领域的有关性，能使用进建科学知识整合物理和有关学科知识，形成跨学科的知识结构，能对学科现实问题进行全方位审视、分析与探索，初步习得基于主题素养的进建领导步骤和战术 。
3-1学科知识：把握物理学科系统的根基知识、根基道理，深刻理解物理学科知识系统的思想步骤，充分理解“物理观点、科学思想”等物理学科主题素养的内涵 。
3-2尝试素养：把握物理学科系统的尝试技术，充分理解“科学探索、科学态杜纂责任”等物理学科主题素养的内涵，并能科学有效地贯彻在讲授实际中 。
3-3学科关联：把握物理学科必备的数学、推算机、表语等跨学科知识，相识进建科学的有关知识，以及物理学科与日常生涯、工程实际以及社会发展之间的联系，造就学生分析和解决问题的综合能力 。
（四）讲授能力
把握教育学、生理学和信息化讲授的根基理论，在讲授实际中，可能凭据物理学科课程尺度，针对中学生身心发展和学科认知特点，使用学科讲授知识和信息技术，进行讲授设计、执行和评价，获得讲授履历，具备讲授根基技术，拥有初步的讲授能力和肯定的讲授钻研能力 。
4-1讲授知识：把握教育学和生理学等老师教育课程的根基理论，相识学生身心发展的通常法规 。熟悉中学物理课程尺度，把握物理学科讲授的知识和步骤 。
4-2讲授实际：把握“三字一话”等根基讲授技术，可能有效执行讲授打算，科学设计讲授规划，齐全实现讲堂讲授 。可能结合现代教育技术改进讲授步骤、创新讲授模式，执行有效讲授 。
4-3教评钻研：把握讲授评价的方式、步骤，可能进行合理的讲授评价 。把握物理学科教育讲授钻研的步骤，拥有肯定的讲授钻研能力 。
（五）班级领导
设置德育为先、学生为本的教育理想，相识中学德育道理与步骤 。把握班级组织与建设的工作法规和根基步骤，把握班集体建设、活动组织、学生发展领导、综合素质评价、与家长及社区沟通合作等工作重点 。可能在班主任工作实际中参加德育和生理健康教育活动的组织与领导，获得积极履历 。
5-1德育意识：设置德育为先理想，对峙立德树人，理解德育的根基理论，相识中学德育工作根基蹊径和步骤 。
5-2班级治理：把握班级组织与建设的工作法规、技术与根基步骤，在教育实际中担任或协助班主任工作，组织发展班级通例活动，堆集肯定的班级组织治理经验，可能利用生理学、教育学根基道理参加中学生的德育和生理健康教育活动的组织和领导 。
（六）综合育人
拥有三全育人意识，理解物理学科育人价值，相识学堂文化和教育活动的育人内涵和步骤 。可能在物理教育实际中，将知识进建、能力发展与人格养成相结合，在物理讲授、校内表文化活动中自觉融入育人内容，对学生进行有效地教育和疏导 。
6-1育人理想：拥有全员育人、全程育人、全方位育人意识，相识学堂文化和教育活动的育人内涵、步骤和蹊径 。
6-2学科育人：理解物理学科怪异的育人职能，可能结合课程特点，挖掘课程思政资源，在课程讲授中融入思政、德育、美育等内容，合理设计育人指标、主题和内容，将物理学科知识进建、能力发展与人格养成相结合，在物理讲授中践行立德树人的理想 。
6-3实际育人：可能从校内表文化活动中综合发展主题教育和社团育人的准则和战术，具备肯定的艺体素养 。可能在教育实际中设计校内表文化与活动的育人指标，有效执行主题教育和社团、艺体等活动，对学生进行教育和疏导 。
（七）学会反思
拥有平生进建与专业发展意识 。相识国内表基础教育鼎新发展趋向，适应时期和教育发展需要，进前进建和职业生涯规划 。初步把握教育讲授反思步骤和战术，拥有肯定创新意识，使用批抛咴思想步骤，学会分析和解决教育讲授问题 。
7-1平生进建：设置平生进建、全面发展的理想，相识基础教育鼎新的发展趋向，相识中学物理老师职业发展的指标和方向 。可能适应时期需要，凭据国内表基础教育鼎新发展动态，造订幼我进建、平生发展的职业生涯规划 。
7-2反思改进：拥有自我反思意识和肯定的创新意识，初步把握反思的根基步骤和技术 。在教育实际中，能使用批抛咴思想分析物理教育讲授活动，发现问题，钻研并解决问题 。
（八）沟通合作
理解进建共同体的作用，拥有团队合作心灵，把握团队沟通合作技术，积极发展幼组互助和合作进建 。意识沟通互换在教育讲授中的作用，拥有肯定的师生、家校间沟通互换、解决教育讲授中问题的能力 。
8-1团队合作：理解进建共同体在中学物理教育讲授工作中的沉要作用，拥有团队合作心灵和进建共同体的意识，可能在进建中阐扬群体动力作用 。
8-2沟通互换：长于组织和发展幼组进建、专题钻延注网络分享等互换合作的活动，拥有优良的互换沟通能力，可能有条理、有效地进行沟通与互换 。可能在中学物理教育实际中与辅导、同业、家长和学生进行优良的沟通 。
三、造就规格
（一）主干学科：物理学
（二）主干课程：
1.物理学专业课程：高档数学、力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、数学物理方法、理论力学、热力学与统计物理学、电动力学、量子力学、普通物理实验（1）、普通物理实验（2）、普通物理实验（3）、近代物理实验等 。
2.老师教育课程：中学物理讲授法、中学物理讲授设计、中学物理尝试、中学物理习题钻延注物理学史与步骤论、教育钻研步骤、中学物理教学技能训练等 。
（三）学造：四年 。求学年限：准则上不超过六年
（四）毕业及授予学位要求：
总学分达到164.5学分（含素质拓展学分），方可毕业 。
毕业生达到学士学位授予前提，授予理学学士学位 。
四、课程学分学时组成
本专业学生必须按领导性造就打算的要求建读实现各类课程划定的最低学分，并实现相应的课表铺排内容，总学分达到164.5学分（含素质拓展学分），方可毕业 。
表1 课程学分学时辰配及比例表
课程类型 |
学分 |
课内理论讲授学分 |
课内尝试（实际）学分 |
线上进建学分 |
学分占总学分比例 |
学时 |
备注 |
通识必建课 |
49.5 |
34 |
8.5 |
7 |
30.09% |
923 |
|
通识选建课 |
8 |
7 |
1 |
0 |
4.86% |
0 |
|
专业基础课 |
11.5 |
11.5 |
0 |
0 |
6.99% |
180 |
|
老师教育课程 |
17 |
11.5 |
5.5 |
0 |
10.33% |
304 |
|
专业主题课 |
45.5 |
32.5 |
13 |
0 |
27.66% |
728 |
|
专业选建课 |
8 |
6 |
2 |
0 |
4.86% |
128 |
|
集中实际 |
19 |
0 |
0 |
0 |
11.55% |
16 |
|
素质拓展学分 |
≥6 |
0 |
0 |
0 |
3.65% |
0 |
|
幼计 |
164.5 |
102.5 |
30 |
7 |
100.00% |
2279 |
|
实际讲授学分占总学分比例 |
29.79% |
实际讲授蕴含课内尝试（实际）和集中实际 |
五、造就指标实现矩阵
表2毕业要求与专业造就指标对照表
造就指标 毕业要求 |
造就指标1 |
造就指标2 |
造就指标3 |
造就指标4 |
1师德规范 |
√ |
|
|
|
2教育情怀 |
√ |
|
|
|
3学科素养 |
|
√ |
|
|
4讲授能力 |
|
√ |
|
|
5班级领导 |
|
|
√ |
|
6综合育人 |
|
|
√ |
|
7学会反思 |
|
|
|
√ |
8沟通合作 |
|
|
|
√ |
六、重要实际性讲授环节（含系（院）自行造订、组织的拥有特色的社会实际活动）
蕴含军事理论与训练，实验（普通物理实验、中学物理实验等）、教育见习、教育实习、教育研习、教学实训（中学物理教学技能训练）、教育调查、社会调查、毕业论文等 。
功夫铺排：
（1）军事理论与训练：第一学期，功夫为2周 。
（2）普通物理实验：第二、三、四学期， 分别为3课时/周、3课时/周、2课时/周 。
（3）中学物理实验：第五学期，功夫为3课时/周 。
（4）教育实习（见习、研习）：
教育见习：第三、四学期，功夫为2周/学期 。
教育实习：第六学期，功夫为一学期 。
教育研习：第七学期，功夫为2周 。
（5）教学技能实训
中学物理教学技能训练：第五学期，功夫为2周/学期 。
（6）毕业论文：第八学期，功夫为8周 。
（7）社会实际：每个假期，共4周 。
七、职业资格证书要求
无硬性要求
八、讲授功夫铺排表
表4 讲授功夫铺排表
 项目
周 数 学 期 学 年 |
讲授 |
考试 |
军训 |
实习 |
机动 |
素质拓展 |
课 程 设 计 |
综合实训 |
专 业 见 习 |
毕业 论文（设计） |
计算 |
一 |
一 |
14 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
17 |
二 |
16 |
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
19 |
二 |
三 |
16 |
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
19 |
四 |
16 |
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
19 |
三 |
五 |
16 |
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
19 |
六 |
0 |
0 |
|
18 |
1 |
|
|
|
|
|
19 |
四 |
七 |
16 |
1 |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
19 |
八 |
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
10 |
14 |
合 计 |
94 |
6 |
2 |
18 |
7 |
0 |
0 |
2 |
6 |
10 |
145 |
九、讲授过程表
见附件1:2024版物理学专业讲授过程表（本科）
十、重要课程简介
课程名称：高档数学
学 时：84+64
学 分：5.5+4
开课学期：第一、二学期
课程简介：高档数学是一门公共基础必建课程，沉点在造就学生正确理解和使用根基概想与根基步骤基础上，注沉理论联系现实的准则，力求反映这些根基概想的现实布景及其利用，着沉造就学生分析和解决现实问题的能力，使学生意识到数学知识起源于实际又服务于实际，从而有助于设置辩证唯物主义概想 。
查核方式：考试
参考教材：《高档数学》（第七版）上、下册，同济大学数学系，高档教育出版社，2014年7月 。
课程名称：力学
学 时：56
学 分：3.5
开课学期：第一学期
课程简介：力学是物理系学生一门必建的沉要基础课程 。本课程从惯性参考系、动量守恒定律和牛顿运动定律启程，全面讲授了质点运动学、质点动力学、职能道理、质点和质点系的角动量定理、刚体力学、弹性体的应力和应变、振动与波和流体力学等经典力学的根基内容、根基道理和根基法规 。并且辅以电教伎俩和习题课， 以加强学生的物理概想和解决现实力学问题的能力 。同时，为了适应现代物理学发展的必要，从物理学整体学力学，在本课程中还简要介绍了从经典物理到现代物理学的发展和当前物理学的新技术和新成就以及力学在现代科学技术中的价值和利用 。
查核方式：考试
参考教材：《力学基础》 漆安慎、杜婵英， 高档教育出版社，2020年5月；
《力学》（第二版） 梁昆淼， 人民教育出版社， 2015年6月
课程名称：热学
学 时：32
学 分：2
开课学期：第二学期
课程简介：本课程系统讲授热物理的基础理论 。内容蕴含热力学和分子物理两大部门 。在热力学部门，以热力学第肯定律和热力学第二定律为主线， 从宏观上钻研气体分子系统的状态及其变动法规 。在分子物理学部门，以气体分子运动论和统计的概想为基础钻研分子系统的微观量与宏观状态参量之间的关系， 从而揭示宏观状态参量的内容 。除了钻研系统的平衡过程以表，还介绍了非平衡过程，如扩散、热传导、粘滞等运输过程 。最后两章综合使用宏观微观两种步骤论述非梦想气体、固体、液体的性质及它们之间的转变法规 。通过本课程的进建，能够较全面地相识天然界中物质的根基热性质和钻研步骤，为进建统计物理等后续课程打下坚实的基础 。
查核方式：考试
参考教材：《通常物理学》（热学） 秦允豪， 高档教育出版社 。
课程名称：电磁学
学 时：64
学 分：4
开课学期：第二学期
课程简介：电磁学是物理专业的一门沉要基础课程和主干课程 。本课程重要介绍了经典电磁理论，其中蕴含库仑定律静电场的根基法规，静电场中的导体和电解质，稳恒电流、稳恒磁场的个性，安培力与洛伦兹力，电磁感应和暂态过程，磁介质，麦克斯韦电磁理论和电磁波 。本课程的理论涉及很多新的物理问题，如，超导、磁流体发电、加快器等 。因而通过该课程的进建，也能够把握和相识一些现代物理知识 。
查核方式：考试
参考教材：《电磁学》 梁灿彬、秦光戎、梁竹建， 人民教育出版社；
《电磁学》 荚祓民， 高档教育出版社；
《电磁学》（伯克利物理学教程） 第二卷 科学出版社；
《电磁学》 严济慈， 高档教育出版社 。
课程名称：光学
学 时：48
学 分：3
开课学期：第三学期
课程简介：沉点进建经典光学的重要道理（过问、衍射、几何光学基础）和利用，此表还介绍了光的偏振和光的量子性两项现代光学的根基内容 。
查核方式：考试
参考教材：《光学》（上、下册） 赵凯华， 北京大学出版社；
《光学》 母国光， 高档教育出版社；
《光学教程》 郭永康， 四川大学出版社；
《光学教程和进建领导》 宣桂鑫， 中国计量出版社 。
课程名称：原子物理
学 时：48
学 分：3
开课学期：第四学期
课程简介：原子物理课程是物理学专业学生的一门沉要基础课程，它是学生起头进入微观世界钻研领域的入门课程 。本课程以注明原子结构为中心，从光谱学、电磁学、x射线等方面的尝试事实和总结出的法规汇总到原子结构全貌，利用了若干量子力学的结论，着沉于通过丰硕的事例成立量子概想，通过多多的尝试景象的分析，诠释原子档次的结构、运动法规和相互作用的特点 。通过本课程进建，有助于成立丰硕的微观世界物理图像，为今后的进建和工作奠定必要的基础 。
查核方式：考试
参考教材：《原子物理学》 杨福家， 上 ？萍汲霭嫔 2020；
《原子物理学》 顾建中， 高档教育出版社 2018；
《原子物理学》 胡镜寰、王忠烈、刘玉华， 北京师范大学出版社 2021 。
课程名称：中学物理讲授法
学 时：48
学 分：2.5
开课学期：第五学期
课程简介：中学物理讲授法是钻研在中学教育系统内物理讲授的主张与步骤，物理讲授的法规、方式、步骤和伎俩的一门学科 。它是成立在物理和讲授论的基础之上，并结合逻辑学、教育学、生理学、认知科学、行为科学和思想科学使用于物理讲授过程而形成的一门多学科“交叉”性的综合学科，它综合使用这些科学的成就来钻研中学物理讲授的理论与实际，着眼于提高学员的物理教育理论素养，是一门理论性和利用性并沉的课程 。高档师范院校物理教育专业的学生，除了具备肯定的物理专业知识表，还必须拥有相当的教育讲授理论知识，把握初步的讲授技术艺术和具备肯定的讲授教育钻研能力，为教育实习和毕业后从事中学物理讲授和科研工作做好必要的筹备 。因而本课程是高档师范院校物理教育专业的基础课之一，是师范性的沉要体现 。
查核方式：考试
参考教材：《中学物理新课程讲授概论》 阎金铎、郭玉英， 北京师范大学出版社 2021；
《中学物理讲授概论》（第2版） 阎金铎、田世昆，高档教育出版社，2023 。
